Концепция воспитательной работы университета

КОНЦЕПЦИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КАЗАХСКО-РУССКОГО МЕЖДУНАРОДНОГО УНИВЕРСИТЕТА


Концепция воспитательной работы КРМУ предназначена для студентов, а также для структурных подразделений университета, участвующих в организации и проведении воспитательной работы.

Введено после внесения изменения и дополнения.

Периодичность проверки 2 года.

Сроки первой проверки: «__» ____________2016г.

Сроки второй проверки: «__» ____________2018г.

Настоящая Концепция воспитательной работы КРМУ не может быть полностью или частично воспроизведена, тиражирована и распространена в качестве официального издания без официального разрешения Президента КРМУ.

Настоящая Концепция воспитательной работы КРМУ может быть передана третьим лицам с официального разрешения Президента КРМУ.


«Новое поколение должно уметь справляться с решением крупных проблем, уметь как адаптироваться к изменившимся экономическим и технологическим обстоятельствам, так и использовать эти условия в свою пользу, предчувствуя глобальные тренды на два шага вперед».

Н.А. Назарбаев, «Казахстанский путь»


1. СОДЕРЖАНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ


1.1. Воспитательная работа в университете осуществляется в соответствии с Положениями Закона Республики Казахстан «Об образовании», Стратегическим планом развития Казахстана до 2020 года; Посланиями Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан – 2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев» , «Казахстанский путь - 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее», Законом РК «О государственной молодёжной политике в Республике Казахстан», Законом РК «О культуре», Законом РК «О языках в Республике Казахстан», Государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, Законом Республики Казахстан «О жилищных отношениях»; Программой занятости 2020; Программой «Дорожная карта бизнеса – 2020»; Программой «Доступное жилье – 2020»; Стратегией «Жастар - Отанға!» молодежного крыла «Жас Отан» НДП «Нур Отан» до 2020 года;

Стратегическими планы центральных и местных исполнительных органов; нормативными документами, приказами, письмами Министерства образования и науки, опиралась на Стратегический план развития Казахско – Русского Международного университета на 2014-2018 гг.

Цель воспитательной работы университета: всестороннее и гармоническое развитие будущих специалистов на основе принципов целостности и единства, научной обоснованности, преемственности, плановости, поэтапности проведения воспитательных мероприятий, создания воспитательно-образовательной среды в вузе. Усиления внимания к проблемам воспитания студенческой молодежи, согласование действий всех субъектов воспитательного процесса в решении задач молодежи в Республике Казахстан.


Задачи воспитательной работы :

· повысить корпоративный дух студентов КРМУ;

· стимулировать студентов к активной общественной деятельности;

· сформировать у студентов негативное отношение к коррупции;

· привлекать к общественной деятельности весь контингент студентов КРМУ;

· пропагандировать идею получения качественного образования, с целью отвлечения студентов от участия в религиозных и политических объединениях;

· формировать личную ответственность за судьбу Казахстана, активную гражданскую позицию;

· развивать мобильность, конкурентоспособность, позитивные ценностные ориентации, творческую активность;

· развивать организаторские способности посредством ориентации на участие в самоуправлении;

· формировать научные представления о здоровом образе жизни, прививать умения и навыки духовного и физического самосовершенствования;

· формировать опыт межнационального и межсоциального общения, предупреждать конфликты;

· формировать чувство корпоративной общности, гордости за принадлежность к КРМУ


Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям:

· работа с первокурсниками. Развитие интереса к избранной профессии

· эстетическое воспитание

· экологическое воспитание

· интеллектуальное воспитание

· нравственное и духовное воспитание

· политико-правовое и патриотическое воспитание

· формирование здорового образа жизни и соответствующих навыков укрепления и сохранения здоровья среди студентов, социальная защита молодежи

· профилактике религиозного экстремизма, радикализации религии и терроризма

· трудовое воспитание студентов. Развитие системы содействия трудоустройства выпускников

· сохранение и развитие социальной инфраструктуры

· развитие и реализация механизмов раскрытия потенциала молодежи

· молодежное международное сотрудничество

Через различные мероприятия на каждом возрастном курсе университет помогает студенту познать себя в пяти основных сферах жизнедеятельности:

1. познания (учеба, информация, знания).

2. практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).

3. творчества (реализация творческих и природных возможностей, способностей).

4. физического развития (реализация физических возможностей).

5. отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).


При этом вуз придерживается основных принципов реализации молодежной политики:

1. Успех молодежи – успех страны

2. Качественное образование – фундамент будущего

3. Молодежь – движущая сила новой экономики

4. Здоровье молодежи – стратегический ресурс будущего

5. Спорт – жизненная потребность казахстанской молодежи

6. Семья – опора молодежи. Шанырак (жилье) – опора молодой семьи

7. Безопасность и жизнедеятельность в молодежной среде

8. Культура – источник патриотизма, духовности и толерантности

9. Гражданская позиция

10. Межконфессиональное согласие – бесценное наследие для казахстанской молодежи

11. Армия – школа мужества и патриотизма

12. Высокая правовая культура


В воспитательной деятельности среди студентов опирается на:

1. принцип развития

2. принцип индивидуальности

3. принцип творчества и успеха

4. принцип поддержки и доверия

5. принцип ответственности


Руководство воспитательным процессом осуществляется на основе следующих документов:

· План Воспитательной работы на уч.год ;

· Комплексный план по воспитательной работе ;

· Программа Нравственного и духовного воспитания в КРМУ ;

· Программа Интеллектуального воспитания в КРМУ ;

· Программа Политико-правового и патриотического воспитания в КРМУ» ;

· Программа Эстетического воспитания в КРМУ

· Программа Экологического воспитания в КРМУ»

· План проведения мероприятий по воспитательной работе, посвященный Независимости Республики Казахстан

· План мероприятий по профилактике религиозного экстремизма, радикализации религии и терроризма

· План мероприятий соблюдения антикоррупционного законодательства

Концепция содержит требования:
- к структуре, формам, методам и средствам развития и становления профессиональных и личностных качеств студентов в течение всего периода обучения в университете;
- к организации воспитательной работы со студентами в КРМУ.
Положения настоящей Концепции подлежат применению структурными подразделениями, профессорско-преподавательским составом, научно-техническими работниками, учебно-вспомогательным персоналом и сотрудниками университета в качестве руководства в воспитательной работе со студентами как в процессе учебы, так и в свободное от занятий время.


 

2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ


Сегодня страна ставит перед собой новые масштабные задачи по социальной модернизации, форсированной инновационной индустриализации и взаимовыгодной экономической интеграции. Закрепив достижения Независимости, Казахстан намерен в третьем десятилетии XXI века войти в число развитых стран мира.

В этих условиях огромная ответственность возлагается на молодежь, которой предстоит продолжить эстафету созидательных дел старшего поколения, поднять планку национальной конкурентоспособности еще выше, обеспечить Казахстану в XXI веке процветание и признание.
Такая миссия под силу только патриотичной, образованной, профессиональной, здоровой физически и нравственно, конкурентоспособной, социально и граждански ответственной молодежи.

В этой связи приоритетной задачей государства становится адаптация государственной молодёжной политики к современным реалиям, ее нацеленность на формирование молодежи как важнейшего конкурентного потенциала Казахстана.

Поэтому формирование личности будущего специалиста, несомненно, заслуживает самого пристального внимания всех учебных заведений.

Специалист - выпускник высшего учебного заведения представляет собой, с одной стороны, личность, с другой - работника. Специалист как работник характеризуется такими качествами, как профессиональные знания, умения и навыки, необходимые для выполнения им профессиональных обязанностей. Специалист как личность характеризуется жизненными ценностями, мотивацией, воспринятыми социальными нормами, регулирующими его деятельность.
Содержание и характер труда сегодня во все большей степени требуют от молодого человека, вступающего в самостоятельную жизнь, не только самого современного образования, глубокого знания научно-технических и экономических основ производства, но и высокого интеллектуального и физического развития, сознательного, творческого отношения к труду.
Концепция формирования и становления специалиста нового типа должна включать элементы производственно-трудовой и социальной инфраструктуры, учитывать все особенности развития и реализации потенциала студента, обеспечивать благоприятные условия для его профессиональной подготовки и духовного развития, физического и нравственного здоровья. При этом необходимо делать акцент на развитие способностей студентов к самосовершенствованию, на формирование у них активной жизненной позиции, системы соответствующих новым социально-экономическим условиям ценностей, духовных интересов, демократических установок и принципов.
Ставя вопрос о разработке в обучении и воспитании, следует четко определить цели и ориентиры воспитательной деятельности, её направленность, формы и методы. Свою работу вузовский коллектив должен строить, опираясь на идеи гуманизации, и направлять усилия на формирование новой гуманитарной культуры и гуманитарной среды в вузе. Именно формирование такой среды через учебный процесс и внеучебную работу обеспечивает качественную подготовку специалистов.


3. ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАНИТАРНОЙ СРЕДЫ В ВУЗЕ - ОСНОВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА XXI ВЕКА


Важнейшей качественной основой реформирования высшей школы в настоящее время выступает гуманизация образования. Главная задача гуманизации состоит в формировании у будущих специалистов стремления к получению знаний, овладении ими механизмами самообразования.
Основу гуманизации составляет процесс гуманитаризации.
Целью гуманизации и гуманитаризации высшего образования является формировании в вузовском коллективе гуманитарной среды. Особенность формирования гуманитарной среды вуза в современных условиях состоит в том, что ее содержание должно быть гуманистическим, по направленности соответствовать целям XXI века. Такая среда направлена на превращение вуза не только в учебный, профессиональный центр, но и в культурный, научный, интеллектуальный, воспитательный.
Гуманитарная среда вуза имеет три уровня:
- общевузовская среда, включающая все направления деятельности образовательной системы, имеющая соответствующую материально-техническую инфраструктуру и решающая задачу подготовки специалистов;
- социокультурная среда - часть общевузовской среды, обеспечивающая гуманистическую направленность формирования духовного мира личности, базирующая на социально-культурной инфраструктуре вуза;
- гуманитарная среда - часть социокультурной среды, определяемая получением мировоззренческого гуманитарного знания, формированием гуманистических ценностей личности.
Создание гуманитарной среды как необходимого условия успешного функционирования высшей школы требует комплексного решения взаимосвязанных проблем в области:
-осуществления учебного процесса;
-организации быта, досуга и отдыха;
-художественного и научно-технического творчества;
-развития физической культуры;
-формирования здорового образа жизни;
-создание комфортного социально-психологического климата, атмосферы доверия и творчества, реализации идеи сотрудничества, демократии и гуманизма.


4. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ


Формирование личности будущего специалиста является основной задачей системы высшего образования, обеспечивающей развитие и становление профессионала, гражданина, интеллигента, обладающего современным научным мировоззрением, способного к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.

При это за основу воспитательной деятельности со студентами берутся следующее ЦЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ :

Ценности – общественно-значимые для личности, социальной общности, общества в целом материальные, социальные объекты, одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм. Они служат эталоном, идеалом для всех людей, на их формирование направлен педагогический процесс.

1. Патриотизм

«Быть патриотом – это носить Казахстан в своем сердце», - так определил эту ценность Глава нашего государства. Для молодых казахстанцев ярким примером Патриота своей страны является трудовой и жизненный путь Лидера Нации.

Родина начинается в семье, где формируется особое личностное отношение к своей земле, ее истории, культуре, населяющим ее людям, будням и праздникам, символам государства.

Независимость нашего государства является ярким символом гордости и казахстанского патриотизма. Высокое и священное понятие независимости выступает основой единства и общенациональной идеи Казахстана, призванной объединить наш народ, и станет бесценным достоянием потомков, которым предстоит дальнейшее созидание устремленной в будущее страны.

Новый казахстанский патриотизм – основа успеха нашего многонационального и многоконфессионального общества. Фундамент казахстанского патриотизма – это равноправие всех граждан и их общая ответственность за честь родины.

Предельно важно сформировать у молодежи понимание того, что патриотизм – это великая ответственность за себя, свою семью и Родину.

2. Единство народа

Стабильность – основа успеха и главный итог 20-летнего развития Казахстана. Единство полиэтничного и многоконфессионального казахстанского народа – абсолютная ценность и задача всех поколений - оберегать эту ценность и преумножать во имя процветания страны.

3. Культурное многообразие – ценность, которая не разделяет, а объединяет. Казахстанский менталитет, основанный на этническом многообразии, не должен раствориться в мировом потоке культуры, он должен быть сохранен молодым поколением в качестве уникального национального достояния.

Влияя на процессы нравственного формирования молодежи, государство должно уделять внимание росту общего уровня культуры, развитию коммуникационных технологий.

Необходимо добиваться соответствия уровня развития молодежи требованиям третьего тысячелетия. Важным направлением работы должно стать обеспечение прав на свободу совести и вероисповедания в соответствии с законом.

4. Толерантность

Уникальная модель межэтнического и межконфессионального согласия Главы нашего государства должна стать основой формирования толерантности молодого поколения, спокойного понимания и уважительного восприятия ею этнических и религиозных отличий. Молодежь страны, которая является носителем диалога культур, религий и цивилизации, мостом между Востоком и Западом, Севером и Югом более, чем кто-либо должна быть заинтересована в распространении культуры мира и согласия.

Сегодня, в век информационных технологий, у каждого молодого человека должен быть внутренний «фильтр», способный разграничивать хорошее и плохое. Наличие такого «фильтра» позволит значительно расширить и укрепить базис межконфессионального согласия в стране.

5. Уважение к закону

Очевидно, что только законопослушные граждане способны совершенствовать демократию и строить подлинно правовое государство. Жизненной привычкой молодежи должно стать неукоснительное следование букве и духу закона. Это особенно важно на этапе, когда у подрастающего поколения только формируются навыки «взрослой» жизни. Рост правового сознания, формирование уважения к установленным правилам и нормам поведения должны стать объектом особого внимания всех социальных институтов. Авторитет закона должен прочно закрепиться в сознании казахстанской молодежи как базовая ценность современного этапа развития.

6. Образованность

Традиционные ценности молодежи – образование и карьера, должны быть пересмотрены с учетом четкой ориентированности системы образования на рынок труда, обеспечения соответствия системы образования и профессиональной подготовки экономическим, социальным и предпринимательским реалиям с учетом выявляемых потребностей и технологических новшеств. Повышение престижности науки среди молодежи и привлечения их к разработке инновационных проектов должно стать одним из основных ориентиров молодежной политики.

7. Трудолюбие

В Обществе Всеобщего Труда важнейшей базовой ценностью молодежи должно стать трудолюбие и особая трудовая этика, в основе которой лежит вовлеченность молодежи в экономико-трудовую деятельность. В этой связи беспрецедентный шанс для самореализации молодежи представляют программы форсированной индустриализации, социальной модернизации, создания общества всеобщего труда.

Большую экономическую ценность представляет высокая мобильность молодежи. Согласно исследованиям, треть молодежи готова поехать за работой в любой регион страны. Готовность к социальной адаптации в любых условиях, естественное стремление молодых людей самоутвердиться может решить вопрос внутренней миграции в точках роста – Астане, Алматы, Шымкенте, Актобе, Актау.

8. Инновационность

Переход к инновационной экономике актуализирует задачу формирования инновационного поведения казахстанской молодежи. Молодость не любопытна ко всему, что ассоциируется у нее со вчерашним днем. Поэтому в силу своей восприимчивости ко всему новому, адаптивности к жизненным переменам, творческой интеллектуальной энергии и готовности к социально активной деятельности, молодежь должна стать проводником и ускорителем внедрения в практику новых идей, инициатив и технологий. С ней должен быть связан прогресс казахстанской науки, особенно естественных, технических наук. Путь молодежи в науку – это путь в будущее.

9. Семья

Семья в Казахстане всегда рассматривалась в качестве важнейшего социообразующего элемента. Она является основой бытия общества, государства, важнейшим звеном в системе нравственных и духовных координат человека.

Живая связь поколений осуществляется в семье. Поэтому формирование чувства социальной ответственности за других людей которое начинается с ответственности за своих близких в семье, должно стать ключевым в вопросах реализации молодежной политики. Неразрывно связана с семьей ценность человеческой жизни, ее безопасность и продолжение.

10. Здоровье и спорт

В поле реализации государственной молодежной политики должна войти пропаганда ценности здоровья и спорта. По-прежнему высоко значимым остается принцип солидарной ответственности за свое здоровье, отказа от вредных привычек, ведение здорового образа жизни.

Спорт в Казахстане сегодня является именно той сферой, где социальные лифты работают наиболее отлаженно. Мировые успехи казахстанских спортсменов наглядно показывают, что парни и девушки, проявляя упорство, характер и трудолюбие, могут добиться высоких результатов, а вместе с ними признания и уважения.

Развитие спорта и массовой физической культуры должно стать особым приоритетом молодежной политики.

11. Профессионализм

Рыночная экономика и постиндустриальное развитие Казахстана обуславливают необходимость формирования новых стратегий социально-экономического поведения молодежи. Профессиональное самоопределение и карьера, интеграция в сферу труда и стремление к успеху должны рассматриваться как важный механизм социализации молодежи.

При этом важно формировать у молодежи приверженность принципам меритократии («власть достойных»). Главным атрибутом современной профессиональной карьеры должно стать продвижение по ступеням статусной, профессиональной, должностной иерархии исключительно по заслугам. Молодежь должна двигаться вперёд, имея позитивные идеалы и равняясь на лучших, тех, кто поднялся на вершину успеха благодаря собственному таланту, работоспособности и личной ответственности.

12. Новая экологическая этика

Развитие «зеленой экономики» как основы индустриализации актуализирует экологические вопросы. Молодежь должна стать носителем новой экологической этики, бережно относиться к родной земле и ее природным богатствам.
Направленность воспитательной работы определяется гуманистическими целями высшего образования, социальным заказом на качественную подготовку специалистов с высшим образованием, индивидуальным потребностям всех участников учебно-воспитательного процесса.
Важнейшими направлениями воспитательной работы в вузе следует считать:
- усиление воспитательного аспекта профессиональной подготовки с учетом мировоззренческих знаний,
- комплексное решение взаимосвязанных проблем в области осуществления учебного процесса, организации быта, досуга и отдыха, художественного и научно-технического творчества; развитие физической культуры и спорта, формирование здорового образа жизни;
- создание комфортного социально-психологического климата, атмосферы доверия и творчества, обеспечение реальных условий для развития участников воспитательного процесса на началах педагогики сотрудничества, демократии и гуманизма, их активного взаимодействия;
- совершенствование фундаментальной научной подготовки в области социально-гуманитарных, общенаучных и технических дисциплин. Фундаментализация образования рассматривается как база общекультурной, социальной и научно-технической основы формируемой системы знаний, культуры, современного мировоззрения, а также таких необходимых качеств специалиста, как универсальность инженерного знания, широта научно-технической мысли, способность к самообразованию, профессиональной мобильности;
- развитие материально-технической базы и социокультурной сферы (достаточное количество учебной литературы, компьютерных классов, учебно-методических кабинетов, читальных залов, лабораторий, оснащенных современным оборудованием приборами и т.д.);
- поиск наиболее эффективных путей и средств воспитания студентов во всех сферах их жизнедеятельности;
- организация и проведение социологических исследований.
Формирование личности студента предполагает осуществление системы воспитательных воздействий, включающей учебный процесс, научные исследования, общественную, художественно-творческую деятельность, сферу общения, окружающую среду, природу, искусство и т.д.
Основными принципами организации системы обучения и воспитания в современных условиях должны стать:
- соответствие организации учебно-воспитательной работы и всей деятельности вуза современным принципам развития высшего образования в стране (демократизации, гуманизации, активности личности и др.);
- единство научного, прикладного и практического аспектов функционирования системы воспитания;
- стремление к наиболее полному удовлетворению потребностей всех участников процесса обучения- воспитания;
- научное обеспечение развития системы обучения и воспитания студентов.
Формируемые в высшей школе социально-значимые качества личности будущего специалиста:
- мировоззренческие (гуманизм, одухотворенность, гармоничность, целостность);
- профессионализм (профессиональная компетентность): наличие знаний, умений, навыков, творческих способностей, активности, ответственности;
- социальная активность (чувство долга, коммуникативность, коллективизм, мужество, воля, оптимизм, настойчивость, энергичность, организованность, мобильность, дисциплинированность, честность и др.);
- определенный культурный и интеллектуальный уровень;
- гражданская зрелость.


5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА


5.1. Профессиональная подготовка
Важнейший элемент в системе подготовки будущего специалиста, его формирования как личности - современные знания.
Профессиональная подготовка должна быть направлена на:
- развитие у студентов потребности к учебе, воспитание отношения к труду и профессионализму как к высшим нравственным и жизненным ценностям;
- формирование умений и практических навыков эффективного использования фундаментальных и естественнонаучных знаний в решении прикладных задач и в научных исследованиях;
- формирование трудовой активности во всех сферах образовательной деятельности, в овладении передовыми приемами и средствами труда.
Важнейшими направлениями совершенствования профессиональной подготовки специалистов следует считать:
- организацию учебного процесса на основе передовых педагогических технологий, обеспечивающих возможность выбора модели обучения и получения студентом комплекса знаний, максимально отвечающих его потребностям, идеалам, ценностям и индивидуальным способностям (разработка ученых планов и программ, форм и методов обучения, индивидуализирующих различные модели подготовки, взаимоотношения между студентами и преподавателями);
- обеспечение условий для развития творческой самообразовательной деятельности студентов (рациональное планирование, организация и контроль самостоятельной работы студентов, использование различных форм и методов организации воспитательного процесса, развития самостоятельности и инициативы).

5.2. Воспитание патриотизма и интернационализма, культуры межнационального общения, работа по противодействию терроризму и иным проявлениям экстремизма

Воспитание патриотизма и интернационала предполагает:
- воспитание интереса к военно-патриотической работе и военной профессии;
- формирование знаний по проблемам интернационализма и патриотизма, понимание роли национального вопроса в современных условиях;
- воспитание у студентов чувства осознания себя гражданином Казахстана, появления духовно здоровой любви к своей Родине, своему народу, преданности и самоотверженного им служения, понимания подлинных обязанностей перед обществом и государством.
Формирования культуры межнационального общения достигается:
- овладением и применением определенных интернационалистских норм поведения, способов и форм дружественных взаимоотношений между представителями различных этнических групп;
- воспитанием гуманного отношения, такта и уважения к представителям других национальностей;
- поддержанием в студенческой среде критического отношения к проявления шовинизма и национального эгоизма, овладением знаниями социальной психологии для восприятия особенностей культуры и быта представителей других национальностей.
Воспитание патриотизма и интернационализма осуществляется, в основном, в учебном процессе. Важная роль в воспитании патриотизма и интернационализма принадлежит воспитательным мероприятиям, проводимым как в учебных группах, так общевузовских мероприятиях.
Работа по противодействию терроризму и проявлениям экстремизма организуется по следующим направлениям.

- проведение во всех студенческих группах бесед кураторов , службы ГО и ЧС о том, как действовать в экстремальной ситуации.
- организация бесед с ответственными работниками УВД о профилактике правонарушений среди молодежи.
- организация бесед в студенческих группах с ответственными работниками КНБ Актюбинской области по противодействию терроризму и иным проявлениям экстремизма.
- проведение кураторами, преподавателями социально-гуманитарным дисциплинам циклов бесед, конференций и др. по проблемам расовой дискриминации, деятельности неофашистских и экстремистских группировок.
- привлечение студентов к организации и проведению мероприятий, акций, посвященных патриотическому воспитанию, противодействию терроризму и проявлениям экстремизма в КРМУ, к участию в таких мероприятиях на уровне города, области.
- проведение социологических исследований по изучению проблем противодействия терроризму и проявлениям экстремизма в КРМУ и выработка рекомендаций по их разрешению.

5.3. Нравственное воспитание личности


Нравственное воспитание должно быть направлено на:
- формирование и развитие нравственности личности как меры усвоения ею общечеловеческих и традиционно-национальных гуманистических ценностей, которая выражается в степени осознания студентом истины добра, справедливости, свободы совести, чести, и воспитанности благородства, честности, порядочности, справедливости и ответственности;
- развитие самосознания и социального оптимизма, сформированности, устойчивости и зрелости гуманистического мировоззрения и исторического сознания, готовности и способности к социально ответственному поведению и деятельности;
- усвоение личностью социально-культурного опыта.

5.4. Интеллектуальное воспитание личности :

1. комплекс знаний и умений в области культуры умственного труда,

2. умение определять цели познавательной деятельности, планировать ее,

3. выполнять познавательные операции различными способами,

4. работать с источниками, оргтехникой, владеть информационными технологиями,

5. заниматься самообразованием.

В интеллектуальной сфере необходимо формировать: объем, глубину, действенность знаний о нравственных ценностях: моральные идеалы, принципы, нормы поведения.

В результате происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и т. п.

Показатели интеллектуальной воспитанности:

1. наличие знаний по основам наук;

2. владение умственными операциями;

3. владение интеллектуальными умениями;

4. наличие научного мировоззрения.

Задачи интеллектуального воспитания:

1. формирование мотивации учебно-познавательной деятельности;

2. развитие познавательных интересов, потребности в самообразовании;

3. развитие всех видов мышления

4. освоение опыта познавательной деятельности, способности к творчеству;

5. развитие эрудиции и кругозора, интеллектуальной свободы личности.

5.5. Эстетическое воспитание личности

Эстетическое воспитание должно быть направлено на:
-удовлетворение духовных запросов и интересов личности;
- приобщение студенческой молодежи к художественному творчеству;
- развитие эстетических способностей, здоровых потребностей и высокого эстетического вкуса; развитие навыков эстетической культуры.
Для практики эстетического воспитания должно быть характерно сочетания форм и методов, обеспечивающих эстетическое восприятия и включающих студентов в активную эстетическую деятельность

5.6. Реализация механизмов раскрытия потенциала молодежи

Для участия молодежи в решении проблем в сфере молодежной политики ставится задача обеспечения ее присутствия в представительных органах.
Планируется обучение активных молодых людей среди студентов, владеющих организаторскими навыками и лидерскими качествами, а также руководителей молодежных организаций в рамках реализации социальных проектов.
В целях поддержки творческой молодежи планируется проведение ежегодных национальных конкурсов, игр, турниров, КВН, в том числе Дельфийских игр с последующим обеспечением участия казахстанских сборных в международных конкурсах, турнирах, играх.
5.7. Воспитание физически и духовно здоровой личности
Физическое воспитание является массовым средством активизации учебной и воспитательной деятельности студентов и должно быть направлено на:
- всестороннее развитие физических и духовных сил, повышение работоспособности, творческой активности и долголетия будущих специалистов;
- развитие у студентов знаний по физической культуре и спорту;
- воспитание морально-волевых качеств, непрерывное повышение мастерства студентов-спортсменов и вовлечении всей студенческой молодежи в массовую спортивную работу
- внедрение и физической культуры и спорта в быт студентов, проведение оздоровительной работы и пропаганды санитарно-гигиенических знаний.
- принять программу по организации работы в КРМУ по профилактике наркотической, алкогольной, никотиновой и иных видов зависимостей, а также ВИЧ-инфекций у студентов

5.8. Молодежное международное сотрудничество

Молодежное сотрудничество является важнейшим ресурсом обеспечения устойчивого, эффективного социально-экономического развития и научно-технического прогресса стран и повышения их конкурентоспособности в условиях глобализации, одной из наиболее перспективных форм интеграционного партнерства, фактором сохранения и углубления дружественных отношений между странами .

Основная цель международного молодежного сотрудничества - раскрытие творческого, образовательного, социального и духовно-нравственного потенциала молодого поколения на основе взаимообогащения национальными культурами и опыта сотрудничества государств в науке, образовании и других областях гуманитарной деятельности для укрепления дружбы, взаимопонимания и взаимодействия народов .
К основным задачам международного молодежного сотрудничества можно отнести:

  • воспитание молодежи в духе общих гуманистических ценностей народов государств - участников, толерантности, дружбы и добрососедства, культуры мира, межнационального и межконфессионального согласия, уважения к культуре, языкам, истории и традициям других народов;
  • формирование у молодежи активной жизненной позиции, вовлечение молодежи в общественную, политическую, социальную и экономическую жизнь своих стран и межгосударственное сотрудничество;
  • повышение инновационной активности молодежи в различных сферах, ее участия в создании современных технологий.

Международное молодежное сотрудничество реализуется по разным направлениям, такие как:

  • профессиональная подготовка и повышение квалификации, помощь в трудоустройстве и карьерном росте;
  • поддержка социально уязвимой части молодежи, включая инвалидов, сирот, детей из многодетных и неблагополучных семей, беженцев и вынужденных переселенцев;
  • выявление и поддержка талантливой молодежи во всех сферах общественной, творческой и научной деятельности, поощрение состязательности как части инновационного процесса;
  • поддержка молодежного добровольческого (волонтерского) движения и студенческих отрядов.

Международное молодежное сотрудничество строится на следующих принципах:
демократичность в подходах к молодежи, соблюдение прав и свобод молодых граждан;
обеспечение равных возможностей для молодого поколения стран Содружества (независимо от пола, национальности, социального положения и религиозной принадлежности);
уважение к базисным ценностям и культурам народов стран СНГ;
ориентирование на выполнение проектов и программ с четко определенными целями и конкретными критериями эффективности (принцип целенаправленности, реальности и рациональности действий);
прогрессивность и новизна;
поддержка социально уязвимой части молодежи (детей-инвалидов, сирот, многодетных, и неблагополучных молодых семей);
межкультурный и межрелигиозный диалог;
готовность к сотрудничеству со всеми международными молодежными организациями, если такое сотрудничество соответствует целям и задачам международного молодежного сотрудничества государств-участников СНГ;
использование прогрессивных инновационных подходов к формированию механизмов международного молодежного сотрудничества.


6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ


6.1. Организация учебно-воспитательного процесса
Наибольшее воспитательное воздействие на студентов в стенах вуза оказывает организация образовательного процесса, создающего атмосферу активного, творческого овладения специальностью.
Основными требованиями к организации учебного процесса, обеспечивающего подготовку инициативных, творчески мыслящих специалистов, должны быть:
- соответствие подготовки специалистов государственным квалификационным характеристикам и учебным планам, призванным обеспечить реальное единство учебно-воспитательного и научного процесса и дать возможность мобильно, в зависимости от постоянно развивающихся потребностей общества и производства, менять его содержание и приоритеты;
- совершенствование учебно-воспитательного процесса путем создания атмосферы состязательности за глубокое и творческое освоение учебных дисциплин, внедрения в учебный процесс компьютеров, деловых игр и других форм активной учебной деятельности, стимулирующих творчество и самостоятельность мышления студентов, развития междисциплинарного знания;
- повышение уровня научных исследований, укрепление связи научного процесса с задачами повышения качества подготовки специалистов (внедрение в учебный процесс элементов творческого поиска, привлечение большинства студентов к научно-исследовательской работе в рамках учебного процесса, осуществление мер, направленных на широкое привлечение к руководству НИР преподавателей, научных сотрудников и аспирантов); обеспечение развития фундаментальных исследований как основы повышения теоретического уровня прикладных разработок и важнейшего условия подготовки специалистов широкого профиля;
- систематический анализ и обобщение и опыта работы кафедр по применению различных форм и методов учебно-воспитательной деятельности, наиболее эффективно формирующих профессиональные качества студентов и отвечающих задачам социально-экономического развития общества в современных условиях;
- проведение смотров-конкурсов академических групп, предметных олимпиад и т.п.; организация проведения научно-технических конференций, представления студенческих работ на конкурсы и смотры и т.д.;
- создание условий для развития студенческого самоуправления вопросами трудового и профессионального воспитания.
Средствами достижения профессиональной подготовки студентов является организация практической деятельности студентов во всех сферах вузовской жизни: в учебном процессе и научно-исследовательской работе, в производстве и общественно-полезных работах.

6.2. Создание системы общей и специальной информированности студентов.
Непрерывное информирование студентов о различных сферах жизнедеятельности университета в течение всего периода их обучения должно быть обеспечено созданием постоянно обновляемой системы представления информации, включающей в себя в себя:
- работу газеты «Студенческий меридиан»;
- передачи Студии студенческого телевидения
- организация тематических выставок литературы, другие формы активного взаимодействия с библиотекой, музеями, центрами;
- создание различных, буклетов, справочной литературы и т.д.;
- встречи со студентами старших курсов, выпускниками вуза, учеными, видными специалистами и т.д.;
- проведение общеуниверситетских мероприятий, праздников, торжественных ритуалов;
- постоянное информационное наполнение интернет-сайта КРМУ;
- разработка и внедрение рекомендаций по организации умственного труда и самостоятельной работы студентов в рамках учебной деятельности и т.д., пропаганда положительного опыта работы группы и отдельных студентов в средствах массовой информации и многотиражной газете и т.д.
Система информации должна обеспечить:
- ознакомление студентов с традициями вуза, его структурой, правилами внутреннего распорядка, правами и обязанностями студентов и т.д.; организацией учебного процесса и НИР; задачами и направлениями деятельности различных подразделений и общественных организаций вуза; возможностями культурного, духовного и физического развития в стенах вуза и за его пределами;
- формирование умений и навыков учебной, научно- исследовательской и общественной работы: при работе с книгой, конспектом, компьютером, при подготовке к лабораторной работе, зачету, коллоквиуму, к семинарским занятиям; самостоятельной работе студентов, поиске и хранении научной информации и т.д.;
- развитие самостоятельности, активности, интереса к умственной работе (планирование режима работы и своевременной реализации графиков учебного процесса, организация рабочего места, правильное использование ТСО и т.д.), воспитание целеустремленности и дисциплинированности.

6.3. Реализация демократичной и открытой системы социального партнерства
Наиболее плодотворно процесс воспитания и обучения обеспечивается правильно построенной системой взаимоотношений между педагогом и обучаемыми.
Необходимыми условиями для реализации демократичной системы социального партнерства в университете являются:
- функционирование института преподавателей-кураторов студенческих групп младших курсов очного отделения. В их функции должны входить проблемы информирования студентов по различным вопросам жизнедеятельности вуза, наставничество и обеспечение социального партнерства;
- регулярные встречи студенческой молодежи с представителями администрации университета, заведующими кафедрами, кураторами;
- совершенствование различных форм студенческого самоуправления 6.4.Обеспечение профессиональной готовности преподавателей к реализации современных педагогических принципов
Реализация задач обучения и воспитания осуществляется в процессе общения преподавателя со студентами. Эта сфера деятельности требует от педагога знания особенностей развития личности, ее потребностей, интересов и целей, а также взаимной психологической расположенности обучаемого и педагога.
С целью обеспечения профессиональной готовности к реализации современных педагогических принципов преподаватели обязаны непрерывно повышать свой уровень педагогической культуры, развивать умения активно управлять взаимоотношениями в учебном коллективе.
Совершенствование педагогического и профессионального мастерства преподавателей обеспечивается:
- системой повышения квалификации и переподготовки кадров;
- постоянно действующими семинарами;

 

7. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВНЕУЧЕБНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ


Задачи всестороннего развития личности студента наиболее эффективно решаются в процессе воспитательной работы в свободное от занятий время, главное назначение которой заключается в развитии через различные ее формы профессиональных, художественных, спортивных и других способностей студентов, в расширении возможностей культурного и духовного роста.
Работа по организации досуга студентов как активной формы внеучебной деятельности предусматривает включение студентов в подготовку и проведение культурно-досуговых мероприятий. Студенты и творческие коллективы активно участвуют в организации, подготовке, разработке и проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий, которые осуществляются в соответствии с нормативными документами, Планом воспитательной работы вуза.

Культурно-массовые и спортивно-оздоровительные мероприятия:

¨ официальные и торжественные встречи;

¨ концертные и шоу-программы;

¨ театрализованные представления;

¨ фольклорные праздники;

¨ конкурсы и фестивали;

¨ студенческие акции;

¨ театрализованные шествия;

¨ спартакиады;

¨ встречи с выдающимися деятелями образования, науки, культуры, искусства Республики Казахстан и стран зарубежья;

¨ участие в городских, областных, республиканских и международных конкурсах, фестивалях, чемпионатах.

Тематика культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных мероприятий вуза должна отражать официальные события, быть посвящена государственным праздникам, знаменательным и памятным датам:

­ государственному празднику – Дню Конституции (30 августа);

­ Дню знаний (1 сентября);

­ Дню языков народов Казахстана (22 сентября);

­ Международному Дню пожилых людей (1 октября);

­ Дню учителя (первое воскресенье октября);

­ Международному Дню студентов (17 ноября);

­ Всемирному дню борьбы со СПИДом;

­ Национальному празднику – Дню Независимости (16 декабря);

­ государственному празднику – Новому году (1 января);

­ государственному празднику – Международному женскому дню (8 марта);

­ государственному празднику – Наурыз мейрамы (22 марта);

­ государственному празднику – Празднику единства народа Казахстана (1 мая);

­ государственному празднику – Дню Победы (9 мая);

­ Дню Защитников Отечества (7 мая);

­ Дню государственных символов Республики Казахстан (4 июня);

­ государственному празднику – Дню столицы (6 июля);

­ Дню университета;

­ Дню города и пр.

Система внеучебной воспитательной работы (ВВР) включает:
- работу вуза в целом, его кафедр ;
- проведение общевузовских праздников и ритуалов;
- воспитательную работу в общежитиях.
Важную роль в организации ВВР должны играть различные студенческие объединения: клубы, центры, общества, кружки по интересам и т.д.
Формы и методы внеучебной воспитательной работы многообразны:
- проведение музыкальных вечеров, читательских конференций, вечеров вопросов и ответов, диспутов, устных журналов, дискотек;
- встречи с писателями, композиторами, актерами, проведение бесед и лекций о достижениях в области литературы, музыки, искусства;
- презентация книг и персональных выставок художников, фотографов; выставки научных достижений, информационного материала об истории университета;
- организация работы дискуссионных клубов по интересам, творческих объединений; театральных, хореографических коллективов, ансамблей песни и танца и т.д.;
- организация посещения концертов, спектаклей, культпоходов в кино и т.д.;
- развитие концертной деятельности коллективов художественной самодеятельности;
- организация посещений музеев, ознакомление с памятниками истории и культуры города, края и страны;
- проведение научных студенческих конференций, олимпиад, конкурсов студенческих работ, рефератов;
- формирование у студентов высокой правовой культуры, глубокого уважения к Конституции, законам Республики Казахстан, принципам и нормам правового, цивилизованного общества не только в учебном процессе, но и всем стилем жизни вуза, деятельности руководителей всех уровней;
- усиление правового воспитания студентов, профилактической работы по предотвращению нарушений общественного порядка, правил общежития путем организации лекций и бесед с приглашением специалистов органов суда, прокуратуры и УВД;
- проведения среди студентов пропаганды по проблемам рационального природопользования.
Повышение уровня физического воспитания и спортивно-массовой работы путем:
- обеспечения связи физического воспитания студентов с учебным процессом через систему физкультурного образования;
- развития материально-технической базы для занятий физической культурой в вузе и в студенческих общежитиях;
- совершенствования методических и научных основ физического воспитания;
- вовлечения студентов и преподавателей в спортивные мероприятия, активизации работы по подготовке спортсменов;
- улучшения физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности спортивного клуба,
- проведения массовых спортивных мероприятий (спартакиады, кроссы, соревнования по видам спорта; смотры-конкурсы среди кафедр на лучшую постановку спортивно-массовой работы и т.д.);
- развитие студенческого самоуправления в области физкультуры и спорта через организацию самодеятельной физкультурной работы.
Формы воспитательной работы в общежитиях:
- проведение лекций, бесед, консультаций с преподавателями, вечеров отдыха, встреч с интересными людьми;
- организация вечеров вопросов и ответов, смотров-конкурсов, концертов, фестивалей художественной самодеятельности;
- проведение спортивных мероприятий, соревнований между комнатами, этажами, жилыми корпусами и т.д.
Благоприятно сказываются на улучшении всей воспитательной работы в общежитиях ежегодные городские смотры-конкурсы на лучшую организацию воспитательной работы в общежитиях.
Одним из перспективных направлений внеучебной воспитательной работы является ее профессионализация и связанные с нею вопросы методического, кадрового и финансового обеспечения. Профессионализация ВВР представляет собой путь к созданию атмосферы духовности, нравственно-эстетической среды в вузе.
Профессионализация внеучебной воспитательной работы предполагает:
- наличие специалистов-организаторов, обладающих психологическими и педагогическими знаниями и современным мировоззрением;
- координацию деятельности различных вузовских структур ВВР с помощью единою центра;
- материально-техническую базу.


8. ПРОВЕДЕНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ


Важная роль в решении задач формирования личности будущего специалиста отводится социологическим исследованиям, основным направлением которых должен стать анализ комфортности гуманитарной среды в вузе с целью выявления недостатков и слабых мест в деятельности коллектива и выработки конкретных рекомендаций, направленных на совершенствование воспитательной работы в университете.


9. OPГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ


9.1. Воспитательную работу в университете возглавляет Проректор по воспитательной работе.
В состав структуры воспитательной работы входят: председатель комитета по делам молодежи, заведующий кафедрой общественных профессий, заведующие кафедрами и их заместители по воспитательной работе, кураторы учебных групп, руководители других подразделений и общественных организаций, имеющих отношение к воспитательной работе в вузе.
Проректор по воспитательной работе призван:
- инициировать и координировать деятельность всех подразделений университета, участвующих в воспитательной работе со студентами;
- осуществлять общее руководство и контроль за составлением и выполнением планов воспитательной работы в вузе.

9.2. Разработка планов, организация и контроль их выполнения, анализ результатов с предложениями по совершенствованию воспитательной работы возлагается:
- в вузе - на проректора по воспитательной работе;
- на кафедрах - на заведующих кафедрами и их заместителей по воспитательной работе;
- в общежитиях - на воспитателей студенческих общежитий.

9.3. Выполнение планов воспитательной работы обеспечивается:
на кафедрах:
- деятельностью профессорско-преподавательского состава и сотрудников кафедры;
- функционированием института преподавателей - кураторов студенческих групп очного отделения;
- деятельностью различных общественных студенческих организаций.
В студенческих общежитиях:
- работой студенческих советов общежитий совместно с кафедрами, с привлечением профессорско-преподавательского состава и сотрудников.
Студенческие советы общежитий являются органами студенческого самоуправления в общежитиях. Их роль состоит в привлечении широкого актива студентов к участию в борьбе за высокую культуру быта, за чистоту и порядок, за нетерпимое отношение к негативным явлениям.
В вузе в целом:
деятельностью различных молодежных организаций вуза и центров (спортивный клуб, библиотека, музей истории и развития КРМУ и др.).
Особая роль в организации и проведении воспитательной работы отводится средствам массовой информации университета (газете «Студенческий меридиан» и студенческому телевидению).
Важное место в воспитании физически и духовно здоровой личности будущего специалиста, в повышении его работоспособности, творческой активности и долголетия принадлежит кафедре физической культуры и спорта, спортивному клубу.
Необходимой составляющей процесса формирования творческой личности студента, повышения его самостоятельности и ответственности перед обществом выступает студенческое самоуправление.
Круг вопросов, к решению которых могут быть привлечены студенты, разнообразен: участие в обсуждении итогов учебной и воспитательной деятельности, эффективности организации самостоятельной работы студентов, составление графика экзаменационной сессии, распределение мест в общежитии, включая принятие решений о выселении студентов из

Студенческое самоуправление – форма управления, предполагающая активное участие студентов в подготовке, принятии и реализации управленческих решений, касающихся жизнедеятельности учебного заведения или его отдельных подразделений, защите прав и интересов обучающихся, включение студентов в различные виды социально значимой деятельности. - организация жизни преимущественно внутри вуза по всем направлениям, затрагивающим интересы студентов;

Основными задачами студенческого самоуправления университета являются:

- создание условий для личностного и профессионального саморазвития, раскрытия внутреннего потенциала каждого студента и привлечения их к активному участию в жизни университета;

- обеспечение эффективной защиты реальных прав студентов во всех сферах жизнедеятельности.

- формирование у студентов активной гражданской позиции, чувства личной сопричастности и ответственности каждого за все стороны жизни университета;

- создание будущим специалистам условий для приобретения опыта и навыков жизни в коллективе, развитие организаторских способностей;

- включение студентов в процесс управления вузом на всех уровнях, в принятие совместных, ответственных решений;

- создание в студенческой среде благоприятного социально-психологического климата;

- укрепление и развитие положительного имиджа университета, бережное сохранение вузовских традиций и его истории;

- обеспечение дисциплины студентов в учебном процессе, должного уровня успеваемости, целенаправленной организации внеучебного времени, быта и досуга.

В целом, студенческое самоуправление – это особая форма инициативной, самостоятельной, под свою ответственность общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи: быта, досуга, обучения.